Оцените материал
(4 голосов)

С Вами беседует учитель-логопед, Исаева Ханум Магомедовна.

Речь является важнейшей психической функцией человека. Отклонение в развитии речи не могут не сказаться на формировании всей психической жизни ребенка. Они затрудняют общение с окружающими и нередко препятствуют правильному формированию познавательных процессов, затрудняют усвоение чтения и письма, а вследствие этого и других школьных навыков и знаний. Как реакция на дефект изменяются черты характера - появляется замкнутость, неуверенность в себе, негативизм, которые усугубляют влияние неполноценной речи на формирование психики ребенка.

Развиваем правильные речевые навыки

Для успешной коррекции речевых отклонений и развития детей необходимо обеспечить непрерывность обучения младших школьников в школе и закрепления полученных навыков дома.
Правила для родителей:

Уделять постоянное внимание собственной речи, так как речь взрослых являются образцом для правильного, а в других случаях неправильного развития лексической, грамматической сторон детской речи.

Использовать в повседневной жизни детей грамотные речевые образцы речи:

  • посредством называния окружающих предметов и явлений развивать предметный словарь;
  • в собственной речи четко проговаривать окончания слов, дать ребенку возможность услышать изменение звучания слов в различных контекстах, правильно употреблять грамматические формы и т.д. (например: это тетрадь; нет тетради; ищу тетрадь; думаю о тетради и т.д.);
  • обращать внимание детей на глаголы, которые несут основную смысловую нагрузку (например: побежал, хотел, поехал, встал, лег и т.д.);
  • привлекать внимание детей к правильному пониманию и употреблению пространственных предлогов (на, от, за, под, около, возле, перед…);
  • совершенствовать грамматический строй речи, используя речевые игры (например, игра «У меня фарфоровая чашка, а что у те6я…», 4 красных яблока, 6 красных помидоров, 6 легковых машин, 6 воздушных шаров);
  • обращать внимание ребенка на процесс приготовления пищи, её качественный состав, продукты, из которых готовится блюдо (напpимep, как готовим: варим, жарим, печем, чистим; вкусовые качества: вкусная, сладкая, горькая, горячая, холодная).

Важную роль в организации работы должны оказывать любимые игры, мультфильмы, фильмы, литература, театр.

Неоценима их роль в развитии ребенка, в том числе в формировании связной речи. Составление коротких предложений, их распространение, составление из них маленьких рассказов, в том числе рассказов-описаний, рассказов-повествований, рассказов-рассуждений принесут большую пользу ребенку.

Важно, чтобы логопедическая работа происходила на высоком эмоциональном подъеме ребенка, в ненавязчивой игровой форме, что позволяет ребенку овладевать сложной структурой родной речи.

Родители должны учитывать, что реакция ребенка может быть различной: то быстрой, то слишком медленной, то чрезмерно веселой, бурной, то очень унылой (и даже отказ заниматься). Это не должно отталкивать родителей от дальнейшей работы, а наоборот, учитывая психологические особенности своего ребенка, привлекая родительскую интуицию и желание помочь, вместе с ним преодолевать речевые затруднения.

Оцените материал
(1 Голосовать)

psychologistС Вами беседует школьный педагог-психолог, Гасанова Зарият Саидовна.

В жизни каждой семьи рано или поздно наступает «горячая» пора подготовки ребёнка, будущего первоклассника, к школьному обучению. У родителей возникает много вопросов, связанных с грамотной подготовкой дошкольника. И совсем не многие понимают, что именно от них, а не от воспитателя, учителя зависит школьное благополучие ребенка.

Если в семье малыша не ругают, когда у него что-то не получается, а всегда пытаются понять причину неуспеха, неудачи, обсудить ее с ребёнком и помочь ему; если всячески показывают доверие к ребёнку, программируют его на достижение положительного результата, если эмоционально благоприятная обстановка считается в семье нормой, то вероятность школьных трудностей снижается. Только позитив, любовь, понимание, доверие и родительский пример воспитывают доброту, целеустремленность, самостоятельность и ответственность.

Единого рецепта для развития всех детей, конечно же, нет, да и быть не может: с одним нужно больше говорить, другого больше слушать, с третьим бегать и прыгать, а четвёртого учить "по минуточкам" сидеть и внимательно работать. Ясно одно, готовить ребенка к школе нужно; и всё, чему вы научите ребенка, а главное, чему он научится сам с Вашей помощью, будет способствовать его успехам в школе.

Если Вашему малышу исполнилось 5-6 лет, он уже умеет считать до 100, складывать и вычитать, самостоятельно читает энциклопедии, то это совсем не означает, что он готов к обучению в школе.

Главный показатель готовности — умение ребёнка принять инструкцию, услышать и понять, что от него хотят. А инструкция — это любое задание, любая просьба к ребёнку. Если вы попросили малыша что-то сделать, но он не слышит просьбу или слышит только её часть, значит, он пока не умеет воспринимать инструкцию.

Второй показатель: умеет ли ребенок элементарно спланировать свою работу. Попросите его сложить мозаику по рисунку и посмотрите внимательно, как он это сделает: просто так будет брать фигурки или положит перед собой рисунок, отберёт нужные цвета, нужные части? Какое-то элементарное планирование есть? Если нет, то учиться ему будет очень трудно.

Третий показатель: умение исправлять то, что он делает неправильно. Если ребенок сделал задание кое-как и результат его не интересует, значит, этого компонента деятельности нет.

Ещё один, не менее важный, показатель — умеет ли ребенок принимать помощь? Умеет ли он попросить помощь, умеет ли он сказать «я не понял», «я не знаю»? До тех пор, пока ребёнок не умеет всего этого, ему будет очень сложно учиться. Но это не значит, что ребенок должен научиться этому сам. Его надо учить. С ребёнком нужно работать.

Работа ребёнка 5-6 лет — это три минуты активного внимания. Но если ребенок не может сосредоточиться даже три минуты, и ему ещё нет шести лет, стоит годик с ним поработать — в игре, в спонтанной деятельности. Всё можно организовать так, чтобы ребёнок не испытывал насилия, а получал от обучения удовольствие.

Оцените материал
(1 Голосовать)

head teach

С Вами беседует заместитель директора по учебно-воспитательной работе, Алибекова Жанисат Алиахмедовна.

Считаем своей главной задачей организацию формирования у детей целостной научной картины мира. Необходимость познакомить их с разными областями знаний и предоставить возможность в каждой из них сделать свое собственное открытие.

Ваш малыш - дошкольник собирается пойти в школу. А готов ли он вступить в этот серьёзный и необычный для него новый мир? Мир, где ему придется преодолевать трудности. Что делать родителям, которые тревожатся об этом?

Нынешние дети хорошо ориентируются в мире компьютерных игр, программирующим их на потребительский образ жизни: развлечения, в которых они «знают толк» на самом глубоком, подсознательном уровне. Уже целое поколение выросло в мире, где именно развлечение признано самым ценным.

Но, в последнее время многие стали осознавать, что «без труда не выловишь и рыбки из пруда», и престиж образования постепенно стал возрастать.

Детям, с трудом осваивающим что-то новое, важно понимать, для чего они «мучаются». Для того, чтобы выучиться, получить хорошую, нужную профессию, устроиться на хорошую работу. А для детей, не имеющих выраженных познавательных и творческих интересов, при выборе профессии явно не хватает мотивации. Детям хочется приключений и романтики.

Компьютер и телевизор, которые так любят современные дети, влияют не только на формирование психологических установок. Во время просмотра телевизора у человека происходит изменение активности потоков головного мозга и наступает состояние, очень близкое к трансу. Подолгу просиживая у экрана, ребёнок быстро привыкает к подобным состояниям, они становятся ему необходимыми. Страдает и интеллект. Так, дети, часто смотрящие телевизор, медленнее овладевают чтением, хуже отличают реальное от вымысла, у них плохо развито воображение, они повышенно тревожны.

Всё это приводит к тому, что к моменту начала обучения в школе ребёнок меньше приспособлен к жизни, чем требуется. Чрезмерное увлечение различного рода играми с использованием модных игровых консолей (PlayStation, Xbox, Sony PSP), компьютером, телевизионными передачами мешает детям концентрироваться, снижает самоконтроль и повышает раздражительность. Пропадает творческий подход к решению различных житейских проблем.

У смотрящих часто телевизор детей интеллектуальное развитие отстаёт от физического. Дети, привыкшие к быстрому мельканию кадров, хуже понимают обращённую к ним речь. Им трудно слушать учителя, трудно разговаривать со взрослыми.

Оцените материал
(3 голосов)

«Школьное питание – это залог здоровья подрастающего поколения»

Горячее питание детей во время пребывания в школе является одним из важных условий поддержания их здоровья и способности к эффективному обучению. Хорошая организация школьного питания ведёт к улучшению показателей уровня здоровья населения, и в первую очередь детей, учитывая, что в школе они проводят большую часть своего времени. Поэтому питание является одним из важных факторов, определяющих здоровье подрастающего поколения. Полноценное и сбалансированное питание способствует профилактике заболеваний, повышению работоспособности и успеваемости, физическому и умственному развитию детей и подростков, создаёт условия к их адаптации к современной жизни. Рациональное питание обучающихся — одно из условий создания здоровье — сберегающей среды в общеобразовательном учреждении, снижения отрицательных эффектов и последствий функционирования системы образования. Недостаточное поступление питательных веществ в детском возрасте отрицательно сказывается на показателях физического развития, заболеваемости, успеваемости, способствует проявлению обменных нарушений и хронической патологии. В Законе Российской Федерации «Об образовании» сохранена обязанность образовательного учреждения организовывать питание обучающихся, выделять помещение для питания детей, предусматривать перерыв достаточной продолжительности. Школа представляет собой жизненно важную среду, используя которую можно оказывать влияние на процесс правильного питания и формировать у школьников верные навыки и стереотипы в данном вопросе. В школе существуют эффективные возможности, для проведения работы по охране здоровья и здоровому питанию. Именно школьный возраст является тем периодом, когда происходит основное развитие ребенка и формируется образ жизни, включая тип питания. Организованное школьное питание регламентируется санитарными правилами и нормами, и поэтому в значительной степени удовлетворяет принципам рационального питания.

За фразой «школьное питание» стоит здоровье наших детей. По данным валеологов, болезни органов пищеварения у детей и подростков занимают 3-е место. Поэтому важным фактором сохранения здоровья учеников является организация правильного питания не только дома, но и в школе. Специалисты считают, что ухудшение здоровья детей связано с неполноценным питанием, гиповитаминозами, химическими загрязнениями окружающей среды, отсутствием навыков и привычек здорового образа жизни.

Большую работу по сохранению здоровья учащихся проводит педагогический коллектив МОУ СОШ №14. В школе действует программа «Мое Здоровье» и комплексно-целевая программа организации и развития школьного питания, которая включает в себя ряд мероприятий, направленных на формирование навыков здорового образа жизни детей и подростков, вопросам культуры питания и его организации.

В начале каждого нового учебного года планируется работа по данному направлению среди педагогов (классных руководителей, воспитателей ГПД), учащихся школы, организовывается работа по улучшению материально-технической базы школьной столовой, расширению форм услуг для учащихся и их родителей, а также проводится организационно-аналитическая работа. На первых в учебном году родительских собраниях вопрос организации питания один из самых важных. Для родителей проводится анкетирование «Питание глазами родителей» с целью выяснения устраивает ли их организация питания в школе, работа комиссии УС по охране здоровья и обеспечения безопасности жизнедеятельности, удовлетворены ли они санитарным состоянием столовой, качеством приготовления пищи, работой школьного буфета. В школе работает бракеражная комиссия.

На основании приказов ГУО г. Махачкалы и МБОУ СОШ №14 в 2014/15 учебном году со 2 сентября 2014 г. учащиеся 1-4 кл в количестве 200 человек обеспечиваются бесплатным горячим питанием в виде завтраков.

В начале учебного года проводятся родительские собрания, на которых выступают члены комиссии УС по охране здоровья и обеспечения безопасности жизнедеятельности, работники школьной столовой, члены администрации школы: проводится целенаправленная работа по организации горячего питания в школе. Ежемесячно на совещаниях при директоре заслушиваются вопросы организации и развития школьного питания. Вопросы работы школы по улучшению питания учащихся, внедрение новых форм обслуживания с учетом интересов детей и их родителей рассматриваются на совещаниях при директоре, совещаниях классных руководителей, классных часах и родительских собраниях. Классные руководители начальных классов проводят этические беседы с учащимися по правилам поведения в столовой и за столом.

В школе введено несколько схем питания: комплексные завтраки, комплексные обеды, экспресс – завтраки. Заслуживает особого внимания и работа буфета. В ассортименте школьного буфета всегда присутствуют витаминные салаты, мучные изделия, соки, минеральная вода, кондитерские изделия. Работники столовой уделяют огромное внимание эстетичности внешнего вида приготовляемых блюд и радуют нас каждый день разнообразием.

Для бесперебойного и качественного питания детей используется школьная столовая на 45 посадочных мест, где соблюдается санитарно-гигиенический режим. Пищеблок оснащен необходимым оборудованием. В зале размещены красочные плакаты о здоровой и вкусной пище, личной гигиене и чистоте.

В столовую дети ходят по утвержденному графику.

Страница 1 из 2